Publications by Alexey Dvoinin
Двойнин А.М., Буланова И.С. Психология индоктринации: подходы и современные направления исследований // Вопросы психологии. 2020.Т. 66. № 4. С. 3-15, 2020
Приводятся обзор и систематизация основных подходов и направлений исследования феномена индоктрин... more Приводятся обзор и систематизация основных подходов и направлений исследования феномена индоктринации, определяется его психологическое содержание. Перечисляются социальные контексты проявления феномена индоктринации на основе междисциплинарного анализа. Индоктринация описывается в следующих контекстах: 1) массовые коммуникации; 2) политический контекст; 3) образование; 4) религиозный контекст; 5) создание организаций; 6) психологические практики. К обзору научных исследований применен уровневый подход. I. Индоктринация на уровне социальных систем и больших социальных групп рассматривается как специфический механизм социализации и инкультурации личности, способ вхождения в культуру. На данном уровне исследования индоктринации идут по двум линиям: как естественного эволюционного механизма группового сплочения индивидов или как искусственно используемого способа преднамеренного воздействия группы на сознание ее членов с целью повышения выживаемости группы и ее усиления в процессе межгрупповой конкуренции и борьбы. Описываются и систематизируются исследования в области информационной пропаганды, реализуемой в контексте общественно-политических задач той или иной социальной системы. II. Индоктринация на уровне взаимодействия социальных индивидов рассматривается как процесс социального влияния в межличностном взаимодействии или во взаимодействии личности и группы. В качестве отдельного направления выделяются исследования фактов идеологической обработки в закрытых группах: политических, военных организациях, тюрьмах, религиозных и психологических культах. Систематизируются исследования проблемы индоктринации в образовании. III. Индоктринация на уровне индивидуального сознания изучается как когнитивный процесс и результат некритичного принятия личностью чужих идей. Описываются феномены открытого и закрытого мышления, когнитивной неопределенности и когнитивной закрытости в связи с феноменом индоктринации. Делается вывод о том, что индоктринация является самостоятельным социально-психологическим явлением, не сводимым к известным социально-психологическим процессам влияния /
The article reviews and systematizes the main approaches and lines of studying the phenomenon of indoctrination, and reveals its psychological contents. Based on interdisciplinary analysis, the introductory part of the article describes the social contexts where the phenomenon of indoctrination manifests. Indoctrination is described in the following contexts: 1 - mass communications; 2 - political context; 3 - education; 4 - religious context; 5 - organization building; 6 - psychological practices. In the main part of the article, a tiered approach is applied to the review of scientific research. Indoctrination at the level of social systems and large social groups is considered to be a specific mechanism of socialization and enculturation of a person, a way of entering a culture. At this level, studies of indoctrination follow two lines: considering it as a natural evolutionary mechanism of group cohesion of individuals or as an artificially used method of deliberately influencing the group’s consciousness in order to increase the group’s survival and its strengthening in the process of intergroup competition and struggle. The article examines and systematizes studies in the field of information propaganda, implemented in the context of social and political tasks of a particular social system. Indoctrination at the level of interaction of social individuals is considered to be a process of social influence in interpersonal interaction or in the interaction of an individual and a group. Studying the facts of indoctrination in closed groups - political, military organizations, prisons, religious and psychological cults - is highlighted as a separate line. Indoctrination studies in education are systematized as well. Indoctrination at the level of individual consciousness is studied as a cognitive process and the result of a person’s uncritical acceptance of other people’s ideas. The phenomena of open and closed mind, cognitive uncertainty and cognitive closure in connection with the phenomenon of indoctrination are described. It is concluded that indoctrination is an independent socio-psychological phenomenon, not reducible to the well-known sociopsychological processes of influence.
Двойнин М.Л., Двойнин А.М. Безопасность занятий физической культурой со студентами вуза // Вестник ОмГПУ. Гуманитарные исследования. 2018. № 2 (19). С. 110-113.
В статье обсуждаются факторы, влияющие на безопасность занятий физической культурой со студентами... more В статье обсуждаются факторы, влияющие на безопасность занятий физической культурой со студентами вуза. Выявляются основные причины травматизма на занятиях физической культурой. Физическая нагрузка рассматривается как базовый фактор безопасности занятий. Безопасность обеспечивается врачебным контролем, а также текущим контролем за физическим состоянием занимающихся студентов. Утверждается, что оптимизация физической нагрузки должна учитывать не только возможности организма спортсменов, но социально-психологическиt факторы: индивидуальные особенности личности и характер взаимоотношений в спортивном коллективе.
The article discusses the factors that affect the safety of physical education with university students. The main causes of traumatism in physical education are revealed. Physical load is considered as the basic factor of occupational safety. Security is provided by medical supervision, as well as current monitoring of the physical condition of students. It is argued that the optimization of physical activity should take into account not only the capabilities of the athlete’s organism, but also socio-psychological factors: individual personality characteristics and the nature of the relationship in the sports team.
Статья представляет собой историко-психологическое исследование представлений об одаренности, сво... more Статья представляет собой историко-психологическое исследование представлений об одаренности, свойственных учителям советской провинции в начале 50-х годов XX века. На основе анализа исторического документа – текста «Лекций по психологии» – и сопоставления его с современными ему источниками и современной научной литературой осуществлена реконструкция данных представлений. Представления об одаренности учителей советской провинции в начале 50-х годов XX века отражали научные достижения отечественной психологии в сочетании с актуальным содержанием общественного сознания советской России. Статья дает занимательные штрихи к картине развития отечественной психологической науки середины прошлого столетия / The article is the historical and psychological investigation of representations on giftedness, which are peculiar to teachers of a Soviet province in the early 50s of XX century. On the basis of the analysis of historical document – the “Lectures on psychology” text – and its comparison with modern to it sources and with modern scientific literature, reconstruction of given representations was carried out. Representations on giftedness of Soviet province teachers in the early 50s of XX century reflected scientific achievements of domestic psychology combined with the actual content of public consciousness of Soviet Russia. The article gives entertaining traits to the picture of domestic psychological science development in the middle of XX century.
![Research paper thumbnail of ФЕНОМЕН ОДАРЕННОСТИ В СОЗНАНИИ УЧИТЕЛЕЙ СОВЕТСКОЙ ПРОВИНЦИИ (начало 50-х годов XX века) [окончание] / PHENOMENON OF GIFTEDNESS IN A CONSCIOUSNESS OF SOVIET PROVINCE TEACHERS (early 50s of the XX century) [article ending]](https://attachments.academia-assets.com/52562498/thumbnails/1.jpg)
Статья представляет собой историко-психологическое исследование представлений об одаренности, сво... more Статья представляет собой историко-психологическое исследование представлений об одаренности, свойственных учителям советской провинции в начале 50-х годов XX века. На основе анализа исторического документа – текста «Лекций по психологии» – и сопоставления его с современными ему источниками и современной научной литературой осуществлена реконструкция данных представлений. Представления об одаренности учителей советской провинции в начале 50-х годов XX века отражали научные достижения отечественной психологии в сочетании с актуальным содержанием общественного сознания советской России. Публикуемый материал придает занимательные штрихи к картине развития отечественной психологической науки середины прошлого столетия. The article is the historical and psychological investigation of representations on giftedness, which are peculiar to teachers of a Soviet province in the early 50s of XX century. On the basis of the analysis of historical document – the " Lectures on psychology " text – and its comparison with modern to it sources and with modern scientific literature, reconstruction of given representations was carried out. Representations on giftedness of Soviet province teachers in the early 50s of XX century reflected scientific achievements of domestic psychology combined with the actual content of public consciousness of Soviet Russia. The article gives entertaining traits to the picture of domestic psychological science development in the middle of XX century.
Двойнин А.М. Джерому Сеймуру Брунеру исполнилось 100 лет! // Вопросы психологии. - 2015. - № 5. - С. 166-168., 2015
This short biographical essay is dedicated to the anniversary of one of the most famous psycholog... more This short biographical essay is dedicated to the anniversary of one of the most famous psychologists of XX century Jerome S. Bruner.
Двойнин А.М. Классику мировой психологии Джерому С. Брунеру - 100 лет! // Психологическая наука и образование. - 2015. - Т. 20. - № 4. - С. 105-107. doi: 10.17759/pse.2015200410, 2015
This is a short special essay dedicated to Jerome S. Bruner's 100-years anniversary.
Двойнин А.М. Кризис в психологии или внутри нас самих? // Вопросы психологии. - 2016. - № 1. - С. 45-54., 2016
The author suggests an original conception of the current state of psychology, wondering wheather... more The author suggests an original conception of the current state of psychology, wondering wheather the metaphor "crisis" is applicable to it and insisting that the metaphor, used as an instrument of assessment and explanation has become declarative to a degree and almost lost its link to the actual state of things in psychology. The author analyzes discussions of the crisis, characteristic of Russian psychology, their high emotionality and unanimity of assessments ("psychology is in crisis"), coincidence of discussions with the social historical transformations in Russia in the 1990s. It is pointed out that the crisis rhetoric in Russian methodological discussions was provoked by social and psychological factors. The diagnosis being proclaimed by Russian scientists is not so much a reflection of the actual state of things as an expression of an identity crisis that a considerable part of the Russian psychological community are going through. Дается авторская оценка современного состояния психологии. Анализируется адекватность использования метафоры «кризис» при характеристике состояния современной психологии. Утверждается, что данная метафора в качестве оценочного инструмента и объяснительного конструкта стала в определенной степени декларативной и обрела относительную автономию от реального положения дел в науке. Выявляется специфика дискуссий о кризисе, характерных для российской психологии: высокая интенсивность и эмоциональность, единодушие в оценках («психология находится в кризисе»), совпадение активизации дискуссий с социально-историческими трансформациями в России в 1990-е гг. и др. Отмечается, что за кризисной риторикой в российских методологических дискуссиях стоят социокультурные и психологические причины. Кризисный диагноз, который ставится российскими учеными, не столько соответствует реальному положению дел в мировой психологии, сколько выражает кризис идентичности, который переживается большой частью российского психологического сообщества.
Двойнин А.М. Исследовательская и практическая психология: "схизис" или необходимый "люфт"? // Взаимоотношения исследовательской и практической психологии / Под ред. А.Л. Журавлева, А.В. Юревича. - М.: ИП РАН, 2015. - С. 229-264., 2015
В статье рассматривается проблема взаимоотношений между исследовательской и практической психолог... more В статье рассматривается проблема взаимоотношений между исследовательской и практической психологии. Обсуждается вопрос, пригоден ли эталон естественных наук для построения отношений теории и практики в психологии. Отстаивается мысль о том, что констатация "схизиса" между исследовательской и практической психологией обусловлена, с одной стороны, неадекватным восприятием психологами естественных наук как обладающих концептуальной стройностью, непротиворечивостью, интеграцией теории и практики (классическая модель науки), а также, с другой стороны, игнорированием специфических особенностей психологической науки: недоступности психики как предмета исследования стороннему наблюдению, совпадения в психологическом исследовании позиций субъекта и объекта познания, материальности и идеальности психики и др. Показывается, что фундаментальное и практическое психологическое знание – это знание разного рода и построенное на разных основаниях. У фундаментальной психологии есть своя практика, а у психологической практики – своя теория. Таким образом, констатируется не «схизис», а иррелевантность друг другу разных видов исследовательской и практической психологии. Автор отстаивает позицию, согласно которой, фундаментальная психология не должна быть практичной, а психологическая практика должна базироваться не на фундаментальных теориях, а на теориях меньшего масштаба - концепциях работы с психической реальностью. Автор полагает, что между фундаментальной и практической психологией необходим «люфт», зазор, который позволит сохранить основной способ их существования. При этом и фундаментальной и практической психологии необходимо стремление к взаимной коммуникации. В работе также предлагается особым образом отличать исследования работы с психической реальностью от исследований самой психической реальности, для чего предлагается первый вид исследований обозначать термином «психовойтика».
Двойнин А.М. Кризис в психологии или кризис идентичности российских психологов? // Психологический журнал. - 2015. - Т. 36. - № 6. - С. 94-107., 2015
The author’s view on problem of crisis in modern psychology is stated. Widespread among Russian p... more The author’s view on problem of crisis in modern psychology is stated. Widespread among Russian psychologists appraisal of situation in world’s psychology as a crisis is doubted. The objective of the study is to establish whether this appraisal is true to the fact or it expresses only anxieties of Russian psychological community. Based on analysis of differences in methodological debates about crisis, holding in Russian and worldwide psychology, the author reveals the causes and factors of experiencing crisis by Russian psychologists from the socio-cultural and psychological positions. The conclusion that statement of crisis in psychological science is concealing the crisis of identity of Russian psychologists is drawn. The author considers that world psychology is not in intra-science crisis. Meanwhile, it is stated that psychology as a cultural activity of certain scientific communities is involved into global cultural and civilizational processes that are characterized at present as crisis. It is hypothesized that junior generation of Russian scientists is less exposed to identity crisis’s experiencing than the senior ones. The author considers intentional dialogue between junior and senior generations of Russian psychologists about methodological problems of psychology as an important condition for identity crisis overcoming.
Излагается авторское видение проблемы кризиса в современной психологии. Ставится под сомнение распространенная в среде российских психологов оценка состояния мировой психологии как кризисного. Цель работы – установить, соответствует ли реальности данная оценка или она выражает собственные переживания отечественного психологического сообщества? На основе анализа различий в методологических дискуссиях о кризисе, идущих в отечественной и зарубежной психологии, автор с социокультурной и психологической позиций раскрывает причины и факторы переживания кризиса российскими психологами. Делается вывод о том, что за констатацией кризиса в психологической науке скрывается кризис идентичности отечественных психологов. Автор полагает, что мировая психология не находится во внутринаучном кризисе. При этом утверждается, что психология как культурная деятельность определенных научных сообществ втянута в глобальные культурные и цивилизационные процессы, которые характеризуются в настоящее время как кризисные. Высказывается предположение о том, что младшее поколение российских ученых менее подвержено переживанию кризиса идентичности, чем старшее. Автор видит в качестве важного условия преодоления кризиса идентичности содержательный диалог старшего и младшего поколений отечественных психологов о методологических проблемах психологии.
Dvoinin, A. M. (2013) Value and Meaning Orientations of the Religious Individual. In Constructs of Meaning and Religious Transformation: Current Issues in the Psychology of Religion / Ed. by H. Westerink (pp. 297–316). Vienna: University of Vienna Press, 2013
Dvoinin, A. M. (2014) Faith as a Phenomenon of Consciousness: Statement of the Problem, Vestnik of Moscow City Teacher Training University (Issue "Pedagogy and Psychology), 4 (30), 57-64
The problem of faith as a phenomenon of consciousness is stated in the article. Noting the simila... more The problem of faith as a phenomenon of consciousness is stated in the article. Noting the similarity of phenomenology of faith and consciousness, the author asserts that there are two types of phenomena both identified by a term “faith” but different by their psychological nature: one type of phenomena is connected with cognitive operations of establishing the truth of some information; another type of phenomena are phenomena of deep personal conviction in something. Application of A.F. Lazursky and V.N. Myasischev’s conception for analysis of psychological nature of faith phenomenon is grounded in the article.
Специфика ценностно-смысловых ориентаций православной молодежи // Психологический журнал. – 2011. – Т. 32. – №5. – С. 23 – 35.
The results of empiric study of specificity of value-and-meaning orientations of Orthodox young p... more The results of empiric study of specificity of value-and-meaning orientations of Orthodox young people are stated. Students of seminary (50 youths) and orthodox university (30 youths) were surveyed by means of deprivation of self-consciousness structural links method. Modified procedure “VOP-8” and Meaning-in-Life Orientations questionnaire were used for orthodox (46 young men and women) and secular (50 young men and women) university students survey. The hypotheses that (1) in real frustratuion life situations orthodox youth will manifest ambivalent value-and-meaning orientations and (2)
religious value-and-meaning orientation of orthodox youth is not connected with the level of their own life comprehension are confirmed.
Manuscripts, drafts and presentations by Alexey Dvoinin
This is the text of a paper I made in Congress-2015 of International Association for the Psycholo... more This is the text of a paper I made in Congress-2015 of International Association for the Psychology of Religion in Istanbul (Turkey)
This is a presentation of my paper on Congress 2015 of International Association for the Psycholo... more This is a presentation of my paper on Congress 2015 of International Association for the Psychology of Religion in Istanbul (Turkey)
Books by Alexey Dvoinin
Двойнин М. Л., Двойнин А.М. Ценностно-смысловая ориентация молодежи на здоровый образ жизни: Учебное пособие. – Омск: ОмГПУ, 2011. – 162 с.
The learner's guide reflects the tendencies of modernization of educational space and the adoptio... more The learner's guide reflects the tendencies of modernization of educational space and the adoption of the Third Generation Federal State Education Standard of the Higher Professional Education.
The system concept of the youth healthy life style presupposes the necessity of its adequate value and meaning orientation, the substantial analysis of such aspects, as the regime of life-sustaining activity, food hygiene, pernicious habits prevention, and motion activity. Considerable attention has been given to health-improving physical training. Techniques, exercises, forms of trainings are under consideration. Various kinds of physical training, innovative technologies of health-improvement, training analysis with special medical group are presented. To gain a better perception of the material it is illustrated by tables and drawings. Theoretical aspects are combined with practical recommendations, fragments of scientific researches. The learner's guide will be useful for teachers of physical training, instructors, students, and also for everybody who wants to be healthy.
Учебное пособие отражает тенденции модернизации образовательного пространства, перехода к ФГОС ВПО третьего поколения. Системный взгляд на здоровый образ жизни молодежи предполагает необходимость ее адекватной ценностно-смысловой ориентации, содержательного анализа таких аспектов, как режим жизнедеятельности, гигиена питания, профилактика вредных привычек, двигательная активность. Большое внимание уделяется оздоровительной физической культуре. Рассматриваются методики, упражнения, формы организации занятий. Представлены разнообразные виды физической культуры, инновационные технологии оздоровления, особенности работы со специальной медицинской группой. Для лучшего восприятия материал иллюстрирован таблицами и рисунками. Теоретические аспекты сочетаются с практическими рекомендациями, фрагментами научных исследований. Учебное пособие будет полезно преподавателям физической культуры, инструкторам, студентам, а также всем, кто хочет быть здоровым.
Двойнин А.М. Проблема веры в зеркале философско-психологического знания. - Омск: ОмГПУ, 2011. - 102 с. / Dvoinin, A.M. (2011). Problema very v zerkale filosofsko-psikhologicheskogo znaniya [The problem of faith in a mirror of philosophical and psychological knowledge]. Omsk: OSPU Press.
The book represents a theoretical exploration of the problem of faith in a structure of philosoph... more The book represents a theoretical exploration of the problem of faith in a structure of philosophical and psychological knowledge. Analyzing types of identification of this problem in different Western and Eastern philosophical traditions such as in Christian and Arabic-Muslim philosophy, the author traces consequences for psychological scientific interpretation of the phenomenon of faith. The author argues that a domination of gnoseological perspective on faith in relation to “knowledge”, which is peculiar to Western philosophy, cannot be accepted and applied to psychology. A summarizing of various representations of faith; the existing uncertainty of this concept in psychology leads toward the conclusion that there is a real need to identify the problem of faith in psychological science. The identification of the problem will consist of proving the mental nature of faith, the separation of faith from all variety of the mental phenomena, the postulation of its specific role in a person’s inner world, and the disclosing of mechanisms of its dynamics in actual conditions of individual people. In this monograph, the author offers a hypothetical definition of faith as an inner relationship, which constructs a personal myth of the individual. A personal myth is understood to be an individual's mental living space: It is a reality filled with personal meaning and values, which serves as a foundation to all the individual’s actions. The book contains different classifications of faith and descriptions of some of its features. Comparing faith with different mental phenomena such as cognitive processes, emotions, meanings etc., the author shows that faith is a specific mental phenomenon, which must not be reduced to being considered just another cognitive process or emotion.
Представлены эмпирические данные о личностных и профессиональных перспективах современной молодеж... more Представлены эмпирические данные о личностных и профессиональных перспективах современной молодежи - школьников, студентов
Papers by Alexey Dvoinin
Psychological Science and Education, 2022
The article provides an overview of modern works devoted to the study of cognitive predictors of ... more The article provides an overview of modern works devoted to the study of cognitive predictors of academic success. The general patterns of forecasting are revealed: the most powerful and universal predictor of academic success at different stages of school education is psychometric intelligence; creativity is less significant and rather unstable. It is argued that these patterns are poorly traced at the level of preschool education. Particular cognitive functions are significant for predicting the future educational achievements of preschoolers: information processing speed, visual perception (in combination with motor functions), shortterm memory, and attention. Spatial abilities have a certain prognostic potential, though reasoning in preschoolers is not a strong predictor of academic success; executive functions have the greatest predictive power. It is noted that the general patterns in predicting the academic success of students can be traced in elementary school: the predictive potentials of psychometric intelligence are revealed, the power of individual cognitive abilities (in particular, spatial abilities) increases, the contribution of executive functions to the prediction decreases. The general tendency for non-cognitive factors (educational motivation, some personality traits) to increase with age also begins to appear in elementary school.
Acta biomedica scientifica, May 25, 2022
233 Психология и психиатрия Psychology and psychiatry ТвоРЧеСкАя ПРодУкТИвНоСТь УЧёНых СТАРШеГо в... more 233 Психология и психиатрия Psychology and psychiatry ТвоРЧеСкАя ПРодУкТИвНоСТь УЧёНых СТАРШеГо воЗРАСТА РЕЗюМЕ В статье представлены результаты исследования особенностей личности учёных старшего возраста, сохранивших научную продуктивность на протяжении продолжительного времени. Научную и практическую значимость имеет проблема психологических предпосылок вершинных достижений учёных, а также определение социальных и психологических факторов, способствующих сохранению высокой продуктивности учёных преклонного возраста на протяжении продолжительного времени. Целью исследования является определение ключевых свойств личности известных учёных преклонного возраста на этапах их профессионального развития. Методы исследования. Представленные данные получены при помощи исследовательского интервью «Жизненные ценности и жизненный путь», разработанного В.С. Мухиной. Эмпирический материал был собран в ходе работы по интервьюированию известных отечественных учёных старшего возраста (от 65 до 94 лет), вовлечённых в научно-исследовательскую деятельность и внёсших заметный вклад в развитие гуманитарных и технических наук. При формировании выборки мы следовали логике В.С. Мухиной, которая брала интервью у учёных старшего возраста, являющихся основателями и лидерами известных научных школ, имеющих учёную степень доктора наук, учёное звание профессора, членство в академии РАН, РАМН или РАО и продолжающих активную научную работу. Данные о пиковых достижениях пожилых учёных были взяты из наукометрических баз данных РИНЦ, РГБ. Результаты. Анализ интервью, автобиографических описаний и вершинных достижений интервьюируемых учёных старшего возраста показал, что достижение акме-вершины выступает в качестве результирующей психологических предпосылок (личностные свойства учёных, физическое состояние) и социальных условий профессиональной деятельности (положение учёного в обществе, принадлежность к научной школе, наличие организационного и финансового ресурса). В научном творчестве учёных старшего возраста на протяжении всего периода научной деятельности отмечается несколько продуктивных периодов, которые в акмеологии принято называть микроакме. При этом вершинные достижения учёных, как правило, разнесены во времени с оптимальным сочетанием предпосылок и условий научного творчества.
Cultural-Historical Psychology, 2019
The author outlines his concept of the historical development of psychology of religion in Russia... more The author outlines his concept of the historical development of psychology of religion in Russia and articulates the current tasks of this scientific field. He focuses on the recent formation of topical areas and methodological orientations in Russian psychology of religion and the processes of self-identification and consolidation of researchers that have launched as well. Two following two theses are put forward: the history of psychology of religion in Russia is (1) more determined by external factors than by internal ones and 2) is more relevant to the history of religious studies than to psychology. The historically conditioned and varying “scientific attitude toward religion” is proposed as a criterion for the periodization of the historical development of psychology of religion in Russia. According to this criterion, three developmental stages are distinguished: 1) Psychologization of religion (from 1860—1870 to 1918 — early 1920s); 2) Ideological struggle against religion (...
Uploads
Publications by Alexey Dvoinin
The article reviews and systematizes the main approaches and lines of studying the phenomenon of indoctrination, and reveals its psychological contents. Based on interdisciplinary analysis, the introductory part of the article describes the social contexts where the phenomenon of indoctrination manifests. Indoctrination is described in the following contexts: 1 - mass communications; 2 - political context; 3 - education; 4 - religious context; 5 - organization building; 6 - psychological practices. In the main part of the article, a tiered approach is applied to the review of scientific research. Indoctrination at the level of social systems and large social groups is considered to be a specific mechanism of socialization and enculturation of a person, a way of entering a culture. At this level, studies of indoctrination follow two lines: considering it as a natural evolutionary mechanism of group cohesion of individuals or as an artificially used method of deliberately influencing the group’s consciousness in order to increase the group’s survival and its strengthening in the process of intergroup competition and struggle. The article examines and systematizes studies in the field of information propaganda, implemented in the context of social and political tasks of a particular social system. Indoctrination at the level of interaction of social individuals is considered to be a process of social influence in interpersonal interaction or in the interaction of an individual and a group. Studying the facts of indoctrination in closed groups - political, military organizations, prisons, religious and psychological cults - is highlighted as a separate line. Indoctrination studies in education are systematized as well. Indoctrination at the level of individual consciousness is studied as a cognitive process and the result of a person’s uncritical acceptance of other people’s ideas. The phenomena of open and closed mind, cognitive uncertainty and cognitive closure in connection with the phenomenon of indoctrination are described. It is concluded that indoctrination is an independent socio-psychological phenomenon, not reducible to the well-known sociopsychological processes of influence.
The article discusses the factors that affect the safety of physical education with university students. The main causes of traumatism in physical education are revealed. Physical load is considered as the basic factor of occupational safety. Security is provided by medical supervision, as well as current monitoring of the physical condition of students. It is argued that the optimization of physical activity should take into account not only the capabilities of the athlete’s organism, but also socio-psychological factors: individual personality characteristics and the nature of the relationship in the sports team.
Излагается авторское видение проблемы кризиса в современной психологии. Ставится под сомнение распространенная в среде российских психологов оценка состояния мировой психологии как кризисного. Цель работы – установить, соответствует ли реальности данная оценка или она выражает собственные переживания отечественного психологического сообщества? На основе анализа различий в методологических дискуссиях о кризисе, идущих в отечественной и зарубежной психологии, автор с социокультурной и психологической позиций раскрывает причины и факторы переживания кризиса российскими психологами. Делается вывод о том, что за констатацией кризиса в психологической науке скрывается кризис идентичности отечественных психологов. Автор полагает, что мировая психология не находится во внутринаучном кризисе. При этом утверждается, что психология как культурная деятельность определенных научных сообществ втянута в глобальные культурные и цивилизационные процессы, которые характеризуются в настоящее время как кризисные. Высказывается предположение о том, что младшее поколение российских ученых менее подвержено переживанию кризиса идентичности, чем старшее. Автор видит в качестве важного условия преодоления кризиса идентичности содержательный диалог старшего и младшего поколений отечественных психологов о методологических проблемах психологии.
religious value-and-meaning orientation of orthodox youth is not connected with the level of their own life comprehension are confirmed.
Manuscripts, drafts and presentations by Alexey Dvoinin
Books by Alexey Dvoinin
The system concept of the youth healthy life style presupposes the necessity of its adequate value and meaning orientation, the substantial analysis of such aspects, as the regime of life-sustaining activity, food hygiene, pernicious habits prevention, and motion activity. Considerable attention has been given to health-improving physical training. Techniques, exercises, forms of trainings are under consideration. Various kinds of physical training, innovative technologies of health-improvement, training analysis with special medical group are presented. To gain a better perception of the material it is illustrated by tables and drawings. Theoretical aspects are combined with practical recommendations, fragments of scientific researches. The learner's guide will be useful for teachers of physical training, instructors, students, and also for everybody who wants to be healthy.
Учебное пособие отражает тенденции модернизации образовательного пространства, перехода к ФГОС ВПО третьего поколения. Системный взгляд на здоровый образ жизни молодежи предполагает необходимость ее адекватной ценностно-смысловой ориентации, содержательного анализа таких аспектов, как режим жизнедеятельности, гигиена питания, профилактика вредных привычек, двигательная активность. Большое внимание уделяется оздоровительной физической культуре. Рассматриваются методики, упражнения, формы организации занятий. Представлены разнообразные виды физической культуры, инновационные технологии оздоровления, особенности работы со специальной медицинской группой. Для лучшего восприятия материал иллюстрирован таблицами и рисунками. Теоретические аспекты сочетаются с практическими рекомендациями, фрагментами научных исследований. Учебное пособие будет полезно преподавателям физической культуры, инструкторам, студентам, а также всем, кто хочет быть здоровым.
Papers by Alexey Dvoinin