Articles by Barbara Biglia
Oñati Socio-Legal Series, 2020
Resumen En este artículo se propone una reflexión sobre algunos de los sentidos que la palabra fe... more Resumen En este artículo se propone una reflexión sobre algunos de los sentidos que la palabra feminismo puede adquirir para las activistas de movimientos sociales. En un momento histórico en el cual el término es usado con una cierta ligereza, analizaremos las influencias de los condicionantes sociales en la autoidentificación como feminista. Se toma, como punto de partida, la opinión de activistas italianas, chilenas y del Estado español entrevistadas en la primera década de este siglo en el marco de la tesis doctoral Narrativas de mujeres sobre las relaciones de género en los movimientos sociales mixtos. El análisis de su vivencia y percepción sirve como estímulo para un debate que apueste por un feminismo que se desplace desde una lógica diferencialista, hacia una visión que, sin negar las particularidades, reconozca y ponga en valor las hibridaciones y el trabajo en red. Abstract This article proposes a reflection on some of the meanings that the word feminism may have for social movement women's activists.
Annual Review of Critical Psychology, 2017
The objective of this article2 is to reflect on the potential for creating subversive scientific ... more The objective of this article2 is to reflect on the potential for creating subversive scientific discourses through the application of feminist research methodology and its posterior diffraction. We start out from our collective experiences within the framework of SIMReF, which includes our participation in various research projects, training and exchange. Based on these experiences, we reflect on distinct possibilities and limitations for the development of a feminist research agenda in the academic and institutional environment of the Spanish State, which has been reluctant to value and incorporate feminist epistemological and methodological viewpoints. Grounded in an understanding of feminist methodology as a practice that is political, processual and discursive, we conclude by presenting a series of concerns about how these limitations also constitute a condition of possibility for the collective construction of a feminist methodology from ‘within’ yet also ‘against’ academic ‘normality’.
1-16 Available at https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2017/08/arcpbarbarab.pdf
Este texto es una presentación del monográfico Experiencias de investigación feminista: propuesta... more Este texto es una presentación del monográfico Experiencias de investigación feminista: propuestas y reflexiones metodológicas. En él damos cuenta de las consideraciones y motivaciones principales que nos han llevado a proponerlo, así como de la trayectoria y el proceso de trabajo con metodologías feministas del que formamos parte, el seminario SIMReF. De esta manera, exponemos algunas dificultades que se mantienen para producir conocimiento no androcéntrico en la academia, sostenemos el interés de trabajar sobre métodos con los que transversalizar el análisis de sexo y género en distintas áreas disciplinarias, planteamos la oportunidad de elaborar guías o referentes metodológicos para aplicar las epistemologías feministas en nuestras investigaciones y, especialmente, abogamos por la necesidad de dar cuenta de las decisiones prácticas tomadas en los procesos de investigación que realizamos, a fin de hacer visible así la “cocina” de los mismos. Para acabar, describimos con brevedad el contenido presente en el monográfico.
Bonet i Marti, J. Biglia, B. (2012) Social Movement. In T. Teo Encyclopedia of Critical Psycholog... more Bonet i Marti, J. Biglia, B. (2012) Social Movement. In T. Teo Encyclopedia of Critical Psychology. Springer
Encyclopedia of Critical Psychology
L'experiència del projecte europeu GAP Work, de formació de professionals que treballen amb joves... more L'experiència del projecte europeu GAP Work, de formació de professionals que treballen amb joves en el camp de la prevenció de les violències de gènere, ens permet reflexionar sobre alguns elements a tenir en compte per formar professionals en el marc d'una Investigació-Acció que contempli propostes feministes a l'aula i en els equips de treball. En aquest article mostrarem tensions i conflictes en el disseny de les formacions i reflexionarem sobre les dificultats de portar a la pràctica un paradigma ampli de les violències de gènere amb pedagogies feministes. Abans d'arribar a les conclusions, ens aproximarem a un projecte de continuïtat del GAPWork en el que algunes participants dels nostres cursos han seguit el seu procés de desenvolupament d'estratègies de prevenció de violències de gènere amb joves. Finalment resumirem alguns dels aprenentatges de la nostra intervenció per estimular la continuació del debat.
In this article we propose a critical reflection on the Italian legislation on gender related vio... more In this article we propose a critical reflection on the Italian legislation on gender related violences.. In the text we use and promote the use of the expression gender violences (plural) as we consider that it allows to describe the violences based on gender stereotypes and gender power relations. As we will describe in the first section, we consider that the use of other expressions fail to highlight the common roots of the multiple expressions of gender related violences. The analysis we propose is part of a European research-action project-Gap Work-for the training of professionals who have daily contact with children and youth. The project has shown that in Italy the relatively recent legal interest in gender violences was not accompanied by a challenging of the heteropatriarcal power relations but, on the contrary, it served to preserve them in an allegedly more progressive pattern.
Zapruder World, 2, 2015
This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminist... more This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminists on the question of what constitutes revolution. In the first two sections we will draw on examples from our respective research on women’s political activisms in order to reflect on dominant ideas of revolution, ideas that some feminists have criticised as masculinist, in the ways in which they homogenise and universalise the notion of politics and the violence it espouses. With our vastly different historical and geopolitical vantage points, Dominique Grisard’s queer-femmeinist historical approach on the one hand, and Barbara Biglia’s feminist activist psychosocial critical lens on the other, we will not pretend to homogenise our different embodied experiences. Instead our goal is to fruitfully put them into conversation. Drawing on cis-gendered women’s political interventions, our goal is to present past and present activist voices. In fact, we will quote the (written or spoken) opinion of feminist activists and critically analyse the effect of their actions.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
Zapruder World, 2015
This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminist... more This article is an interdisciplinary and cross-cultural encounter and debate between two feminists on the question of what constitutes revolution. In the first two sections we will draw on examples from our respective research on women’s political activisms in order to reflect on dominant ideas of revolution, ideas that some feminists have criticised as masculinist, in the ways in which they homogenise and universalise the notion of politics and the violence it espouses. With our vastly different historical and geopolitical vantage points, Dominique Grisard’s queer-femmeinist historical approach on the one hand, and Barbara Biglia’s feminist activist psychosocial critical lens on the other, we will not pretend to homogenise our different embodied experiences. Instead our goal is to fruitfully put them into conversation. Drawing on cis-gendered women’s political interventions, our goal is to present past and present activist voices. In fact, we will quote the (written or spoken) opinion of feminist activists and critically analyse the effect of their actions.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromis... more La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromisos de la Comisión Europea, que insta a la integración explícita de la perspectiva de género en los proyectos Horizonte 2020. Sin embargo, esta recomendación frecuentemente se entiende y se aplica de una forma insuficiente. Desde el SIMReF, hace años que estamos trabajando para evidenciar la
necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis. La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de
la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromis... more La promoción de la igualdad de género en la investigación y la innovación es uno de los compromisos de la Comisión Europea, que insta a la integración explícita de la perspectiva de género en los proyectos Horizonte 2020. Sin embargo, esta recomendación frecuentemente se entiende y se aplica de una forma insuficiente.
Desde el SIMReF (www.simref.net), hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además,
continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis (www.ub.edu/copolis). La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en
la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
Do laws regarding violence against or sexual exploitation of young people recognise gendered and ... more Do laws regarding violence against or sexual exploitation of young people recognise gendered and other
power dynamics? Cross-national comparison of legal texts can illustrate the benefits of framing issues of
violence/gender/youth in certain ways and offer critical reflection on particular legal frameworks or cultural
understandings. This policy review is based on an analysis of select laws regarding gender-related
violence (GRV) as relates to young people in Italy, Ireland, Spain and the UK. Here, GRV is defined as
sexist, sexualising or norm-driven bullying, harassment, discrimination or violence whoever is targeted.
It therefore includes gender, sexuality and sex-gender normativities, as well as violence against women
and girls. A tension emerges between granting young people agency and recognising the multiple, intersecting
power relations that might limit and shape that agency. This article draws out the implications
for the UK in particular, highlighting the absence of preventative measures and the need for a broader
approach to combat GRV. © 2015 The Authors. Children & Society published by National Children’s
Bureau and John Wiley & Sons Ltd.
En este artículo queremos sistematizar y presentar a un público internacional el estado del arte ... more En este artículo queremos sistematizar y presentar a un público internacional el estado del arte de las prácticas preventivas dirigidas a jóvenes en el ámbito de las violencias de género, así como del marco político que las acompaña en el contexto específico catalán. Este artículo es resultado del trabajo de investigación que estamos realizando en el proyecto Gap Work para la formación en violencias de género para profesionales que trabajan con jóvenes. Justificaremos en un primer momento la extrema importancia de la temática presentando algunas evidencias de la gravedad de la situación para las y los jóvenes. Seguiremos con una contextualización crítica de la legislación estatal al respecto para pasar a evidenciar las diferencias y similitudes de las propuestas autonómicas. Finalizaremos nuestra presentación analizando críticamente una selección de recursos de prevención para jóvenes desarrollados en el contexto catalán.
In this study, we examine the development of referential communicative regulation, incorporating ... more In this study, we examine the development of referential communicative regulation, incorporating the Vygotskian notion of private speech. From this perspective, private speech may serve a regulatory role when the child speaker is focused on what to say when speaking to others. In a longitudinal study carried out with 10 pairs of children with a mean age of 4.5, 6.5, and 8.5 years, we analyzed the relationship between the capacity of the child in the speaker role to modify messages, increasing their informative quality, the presence of private speech embedded in the messages, and the emergence of prior questions by the child in the listener role aimed at clarifying some aspect of the message. We found that the number of modified messages, the mean frequency of private speech in the messages, and the number of peer's questions all increase with age. Only in the case of the modified messages by the speaker did we find a triple interaction among age, use of private speech, and the presence of peer's questions. At 8.5 years, the presence of peer's questions and subsequent use of private speech appeared together for the majority of the modified messages. This was not the case at the ages 4.5 or 6.5. In line with Vygotsky's theses, private speech would play an important role to allow communicators to reflect on the quality of their communicative utterances, and to modify and improve them accordingly. In this process, the capacity to improve message accuracy by coordinating private speech with peer questioning clearly emerges with age.
In this paper we critically analyze the genealogy of the adoption of SRHR approaches in Catalonia... more In this paper we critically analyze the genealogy of the adoption of SRHR approaches in Catalonia. The reflections are based on a two-stage research project carried out within the Catalan Sexual and Reproductive Health Program (PASSIR). The main finding of the first part of our inquiry is a clear gap between discourse and practice. While the PASSIR design appears to incorporate the SRHR paradigm, the service is still targeting heterosexual women of reproductive age and mostly adopting a medical approach. Furthermore, as shown in the second part, the data analyzed evidence that the discourse of achieved transformation is far from being consolidated. In fact, the new Spanish and Catalan governments' turn to the right in conjunction with the austerity policies related to the global crisis seems to question the whole basis of the SRHR approach. We conclude our presentation by reflecting on the meaning of our findings for feminist practices.
En el contexto actual de estructuración social organizada alrededor de la estratificación de los ... more En el contexto actual de estructuración social organizada alrededor de la estratificación de los grupos sociales en una realidad de tránsitos continuos; la superación de la definición del sujeto «mujer» ha sido fundamental para lograr comprensiones sociológicas menos restrictivas. Sin embargo, las movilidades y los tránsitos, cuando impuestos, se acompañan frecuentemente por la experiencia de una precariedad emocional y vivencial aún poco estudiada. En este texto, se analizan algunos efectos de la condición fronteriza que experimentan algunas mujeres que tratamos de ejemplificar a través del relato de vida de Frida, cuya posición social experimenta una movilidad ascendente gracias a sus estudios y a su activismo político. Sus vivencias, no obstante, quedan muy marcadas por habitar al mismo tiempo mundos diferentes: clases sociales, géneros, identidad nacional, poseer/ser poseída, capitalismo/activismo. A través del análisis de su experiencia y del diálogo con la teoría, proponemos profundizar en los efectos de la interacción entre elementos vitales más estructurales (lugar de proveniencia, antecedentes familiares) y contingentes (experiencias de socialización primaria y secundaria, presiones sociales generizadas), así como la vivencia de habitar en espacios simbólicos fronterizos.
Educação, Sociedade & Culturas, 35, 2012
Gender mainstreaming has become an important issue in UE politics and has been included in most n... more Gender mainstreaming has become an important issue in UE politics and has been included in most national educational policy. Nevertheless, its implementation is frequently more apparent than real. Here in Spain, schoolteachers are rarely prepared to overcome gender stereotypes. Moreover, university professors interested in developing gender awareness in future professionals generally face difficulties due to, on the one hand, the lack references and models to follow and, on the other hand young people general resistance to feminism claims. In this article we present a specific case of action research developed
in order to stimulate gender self-awareness in future schoolteachers. The aim of the text is double: firstly, to critically evaluate our teaching experience in order to improve it in the next years and, secondly, to stimulate a debate with colleagues on potentialities and pitfalls of teaching gender sensibility to future schoolteachers and other educators.
En el contexto del debate sobre género, feminismos y TIC creemos importante que, en lugar de insi... more En el contexto del debate sobre género, feminismos y TIC creemos importante que, en lugar de insistir en la necesidad de reducir la brecha de género a través del acercamiento de los sujetos feminizados a las TIC, se desarrollen proyectos que
redefinan las TIC en base a sus deseos y/o a los feministas.
Para ello, es necesario generar reflexiones y debates colectivos a los que, en este artículo, queremos contribuir de forma específica en lo que refiere a las dinámicas pedagógicas. En un primer momento dialogaremos con las teóricas sobre la generización de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) y las propuestas de
las pedagogías feministas hacia la conformación de una pedagogía cyberfeminista.
Seguidamente, a partir de la experiencia realizada en el Curso de introducción de metodología de investigación feminista (2011), intentaremos identificar factores que favorecen o dificultan dos elementos claves de la pedagogía cyberfeminista: la participación paritaria y el networking. Nuestro trabajo pretende favorecer el
reconocimiento de la necesidad de investigar sobre los procesos de aprendizaje virtual desde el feminismo, presentar herramientas para el análisis, mejorar una experiencia en curso y, finalmente, ofrecer unos primeros resultados sobre los que seguir reflexionando.
RESUMEN: Este artículo se enmarca dentro de las investigaciones educativas de Pedagogía de Género... more RESUMEN: Este artículo se enmarca dentro de las investigaciones educativas de Pedagogía de Género. En un primer momento se quiere evidenciar cómo, incluso en espacios participativos supuestamente igualitarios, se siguen produciendo dinámicas sexistas típicas de nuestra sociedad. Seguidamente, se identifican factores que permiten o dificultan el reconocimiento del sexismo en el propio grupo de referencia por parte de mujeres. Para hacerlo, se utilizan los resultados de un cuestionario auto-suministrado virtualmente a 84 activistas de movimientos sociales de diferentes naciones. Finalmente, se proponen reflexiones al respecto de cómo tener en cuenta los factores detectados para el diseño de propuestas educativas hacia la reducción de dinámicas sexistas.
PALABRAS CLAVE: Feminismos, Participación, Educación, Identidades de Género
------------------------------------------------------------------------------------------
Recognizing sexism in participative spaces
ABSTRACT: This article can be contextualized within the educational research in the area of Gender Pedagogy. Initially, we explore the extent to which sexist dynamics are reproduced even in the context of allegedly egalitarian participatory spaces. We also attempt to identify the factors that can facilitate or hinder the recognition of sexism within their own reference group, by women. This process is facilitated by a survey that was filled on-line by 84 activists of social movements from different national backgrounds. In conclusion, we propose reflections for the manner in which our findings should to be taken into account in order to design educational initiatives towards the resolution of sexist dynamics in society.
KEY WORDS: Feminisms, Participation, Education, Gender Identities
Uploads
Articles by Barbara Biglia
1-16 Available at https://thediscourseunit.files.wordpress.com/2017/08/arcpbarbarab.pdf
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
In the first section we will introduce and problematise the distinction between so called political and socio-cultural revolution. This allows us to reflect on what we deem relevant for and indicative of socio-cultural change. We will move on to discuss the extent to which feminism could be understood as revolutionary before introducing our case study, which will allow us to think through the effects of two femmenist practices -- ‘passing’ and ‘femme drag’ -- and whether they could be considered revolutionary or rather involutionary. Our case study discusses the interventions of a radical feminist dance troupe called Pink Bloque in the early to mid 2000s. In the last section we will critically discuss if and under what circumstances ‘passing’ and ‘drag’ could be seen as socio-cultural revolutionary strategies due to the ways in which they destabilise contemporary understandings of femininity, politics and potentially revolution.
necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además, continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis. La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de
la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
Desde el SIMReF (www.simref.net), hace años que estamos trabajando para evidenciar la necesidad y las ventajas de incorporar una visión de género y feminista en todo el proceso de la investigación. Además,
continuamente establecemos redes con grupos que tienen líneas de metodología y de género como Copolis (www.ub.edu/copolis). La Unidad de Género de la Universidad de Barcelona nos ha invitado a diseñar e impartir el taller «¿Por qué y cómo llevar a cabo investigación en perspectiva de género?», por lo que nos hemos visto en
la necesidad de crear un nuevo material en forma de preguntas para empezar a reflexionar sobre nuestras investigaciones. En este breve artículo, tras una introducción sobre las propuestas de la epistemología, las necesidades y las ventajas de la inclusión de la perspectiva de género y feminista en la investigación, presentamos las recomendaciones legales al respecto y, para acabar, compartimos unas preguntas de autoevaluación de la investigación elaboradas para el curso.
power dynamics? Cross-national comparison of legal texts can illustrate the benefits of framing issues of
violence/gender/youth in certain ways and offer critical reflection on particular legal frameworks or cultural
understandings. This policy review is based on an analysis of select laws regarding gender-related
violence (GRV) as relates to young people in Italy, Ireland, Spain and the UK. Here, GRV is defined as
sexist, sexualising or norm-driven bullying, harassment, discrimination or violence whoever is targeted.
It therefore includes gender, sexuality and sex-gender normativities, as well as violence against women
and girls. A tension emerges between granting young people agency and recognising the multiple, intersecting
power relations that might limit and shape that agency. This article draws out the implications
for the UK in particular, highlighting the absence of preventative measures and the need for a broader
approach to combat GRV. © 2015 The Authors. Children & Society published by National Children’s
Bureau and John Wiley & Sons Ltd.
in order to stimulate gender self-awareness in future schoolteachers. The aim of the text is double: firstly, to critically evaluate our teaching experience in order to improve it in the next years and, secondly, to stimulate a debate with colleagues on potentialities and pitfalls of teaching gender sensibility to future schoolteachers and other educators.
redefinan las TIC en base a sus deseos y/o a los feministas.
Para ello, es necesario generar reflexiones y debates colectivos a los que, en este artículo, queremos contribuir de forma específica en lo que refiere a las dinámicas pedagógicas. En un primer momento dialogaremos con las teóricas sobre la generización de los Espacios Virtuales de Aprendizaje (EVA) y las propuestas de
las pedagogías feministas hacia la conformación de una pedagogía cyberfeminista.
Seguidamente, a partir de la experiencia realizada en el Curso de introducción de metodología de investigación feminista (2011), intentaremos identificar factores que favorecen o dificultan dos elementos claves de la pedagogía cyberfeminista: la participación paritaria y el networking. Nuestro trabajo pretende favorecer el
reconocimiento de la necesidad de investigar sobre los procesos de aprendizaje virtual desde el feminismo, presentar herramientas para el análisis, mejorar una experiencia en curso y, finalmente, ofrecer unos primeros resultados sobre los que seguir reflexionando.
PALABRAS CLAVE: Feminismos, Participación, Educación, Identidades de Género
------------------------------------------------------------------------------------------
Recognizing sexism in participative spaces
ABSTRACT: This article can be contextualized within the educational research in the area of Gender Pedagogy. Initially, we explore the extent to which sexist dynamics are reproduced even in the context of allegedly egalitarian participatory spaces. We also attempt to identify the factors that can facilitate or hinder the recognition of sexism within their own reference group, by women. This process is facilitated by a survey that was filled on-line by 84 activists of social movements from different national backgrounds. In conclusion, we propose reflections for the manner in which our findings should to be taken into account in order to design educational initiatives towards the resolution of sexist dynamics in society.
KEY WORDS: Feminisms, Participation, Education, Gender Identities