Papers by Montserrat Prat Moratonas
Representaciones matemáticas de niños y niñas de 5-6 años cuando resuelven un problema abierto
Alteridad
La resolución de problemas y la representación son dos procesos fundamentales de la actividad mat... more La resolución de problemas y la representación son dos procesos fundamentales de la actividad matemática. Ya que, su desarrollo proporciona una base clave para el aprendizaje de las matemáticas en todos los niveles escolares. Por ello, la importancia de la promoción de estos procesos desde las primeras edades. El objetivo de este artículo es describir las representaciones y formas de solución planteadas por un grupo de 23 niñas y niños de Educación Infantil (5-6 años), de una escuela catalana, cuando resuelven un problema aritmético abierto. El estudio sigue una metodología descriptiva-interpretativa. Se diseña e implementa una tarea escolar de la que se obtienen producciones escritas individuales. Se realizan además entrevistas a cada uno de los alumnos y se cuenta con los registros en video correspondientes. Los datos se sistematizan y se realiza un análisis en dos fases: inicialmente se caracterizan los tipos de representación y luego los métodos de cálculo planteados por los niñ...
Edma 0-6: Educación Matemática en la Infancia, 2021
Este artículo presenta el diseño y construcción de una herramienta para la caracterización de tra... more Este artículo presenta el diseño y construcción de una herramienta para la caracterización de trayectorias de aprendizaje de la medida de longitud en niños de 6-8 años. El proceso seguido ha permitido configurar y validar un instrumento que permite reconocer, mediante actividades abiertas y manipulativas, niveles de comprensión de la medida de longitud, tales como: reconocimiento de la pre-longitud; reconocimiento de la longitud; comparación directa; comparación indirecta; ordenación serial hasta 6+; medida de extremo a extremo; relación y repetición de unidades de medida. El instrumento posibilita contar con diferentes tipos de evidencias para aproximarnos de mejor forma a las comprensiones de los niños, como son: sus acciones, sus explicaciones y sus preguntas.
Este reporte de investigacion presenta los resultados del primer ano del proyecto “Estudio de los... more Este reporte de investigacion presenta los resultados del primer ano del proyecto “Estudio de los cambios en las practicas pedagogicas de un grupo de profesores de matematicas de ensenanza basica de la comuna de Puerto Montt, debido a un proceso guiado de reflexion conjunta”. En este grupo participan 10 profesores y profesoras de educacion basica, con pos titulo en matematicas, amplia experiencia docente y que trabajan a jornada completa en instituciones publicas o subvencionadas de entornos vulnerables o medios. El objetivo del grupo es compartir experiencias, y a traves de la interaccion entre pares, reflexionar y fortalecer sus practicas docentes.
Music Education Research, 2017
The relationship between music and mathematics has often been the subject of discussion, both ins... more The relationship between music and mathematics has often been the subject of discussion, both inside and outside the field of education. As part of an exciting project on a European scale, the paper explores the changing contexts in Catalonia (Spain) and England (UK) in relation to the integrated approach to the teaching of music and mathematics. We analyse three areas: academic literature, the curriculum frameworks, and publications and resources prepared by and for teachers. Our findings suggest that due to the more favourable attitude towards cross-curricular approaches in education, more progress has been made in England, in terms of developing resources to support an integrated approach to the teaching of music and mathematics, than in Catalonia. Nonetheless, teachers in both locations are very interested in developing these approaches. Although there is a need for further teacher training and support, there is evidence of progress already being made in schools.
DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), 2021
Este estudio tiene por objetivo analizar el impacto de la Enseñanza Musical (programa equivalente... more Este estudio tiene por objetivo analizar el impacto de la Enseñanza Musical (programa equivalente al grado elemental de música) en la mejora de las competencias lingüísticas y matemáticas del alumnado de Educación Primaria. Así como determinar en qué momento dicha formación incide significativamente en el grado competencial del alumnado. La muestra seleccionada fueron 679 alumnos de sexto curso, 481 que cursaban Primaria Ordinaria y 198 que cursaban Enseñanza Musical. Como instrumento se usaron las Pruebas de Evaluación de Competencias Básicas de; catalán, castellano, inglés y matemáticas de los cursos 2010 a 2019. Se realizó un análisis estadístico descriptivo e inferencial de los datos. Los resultados muestran una mayor calificación media para los alumnos de Enseñanza Musical, que va de 0,81 en matemáticas a 1,13 en inglés. La incidencia de la formación musical se detecta el tercer año en la competencia lingüística y el quinto en la matemática.
Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas
Este artículo revisa diferentes propuestas STEAM para Educación Infantil, con el objetivo de anal... more Este artículo revisa diferentes propuestas STEAM para Educación Infantil, con el objetivo de analizar el papel que juegan en ellas las matemáticas. Se organizan las propuestas en tres grupos de actividades: las que ponen el foco en el pensamiento computacional, las que ponen el foco en la construcción y la experimentación, y finalmente, el grupo de propuestas con el foco en el “hazlo tú mismo”. El análisis de estas actividades STEAM permite constatar que las matemáticas pueden jugar un papel instrumental o central, de manera similar al papel que desarrollan las matemáticas en la vida cotidiana. En todas las actividades STEAM examinadas tienen una importancia central tanto las capacidades matemáticas propias de Educación Infantil: identificar, comparar, clasificar, ordenar, entre otras; como los procesos matemáticos: resolución de problemas, representación, comunicación, conexiones y razonamiento. No obstante, la presencia de las matemáticas en las propuestas STEAM no asegura que el ...
Un model per a l'estudi de l'organització social de l'aula de matemàtiques
La presente tesis tiene como objetivo dotarnos de un instrumento para describir la organizacion s... more La presente tesis tiene como objetivo dotarnos de un instrumento para describir la organizacion social del aula de matematicas, Tomando como punto de partida la teoria de las Comunidades de Practica de Wenger, basandose en el estudio de un caso y buscando recursos teoricos complementarios, propone un modelo para caracterizar la estructura social del aula de matematicas, lo contrasta con la realidad del aula estudiada, y argumenta que tipo de datos deberian recogerse, y como seria necesario analizarlos, para poder caracterizar la estructura social de cualquier aula de matematicas.
Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas
A veces las oportunidades aparecen cuando los docentes compartimos lo que hacemos. Así empieza nu... more A veces las oportunidades aparecen cuando los docentes compartimos lo que hacemos. Así empieza nuestra experiencia y la experiencia de nuestros alumnos. A principio del curso 2019-20 tres docentes que comparten un grupo de 2º curso del Grado de Educación Primaria ven la oportunidad de ofrecer a los alumnos la conexión entre sus disciplinas, con la convicción de que en educación primaria las propuestas pueden ser un continuo y no (deben presentarse como) actividades desconectadas. Desde Sociales se propone llegar al contenido curricular a través de objetos cotidianos de los abuelos de los alumnos (bottom-up). Desde matemáticas se realiza una línea del tiempo con dichos objetos, lo que permitirá reflexionar acerca de patrones y numeración. Desde lengua y literatura se construye una narración de la historia de los objetos situados en una línea temporal trabajando así, la estructura del texto narrativo. La experiencia culmina con la creación de distintas narrativas donde los estudiantes...
Balanç de competències interpersonals i acadèmiques. Grau d’Infantil
La formacio universitaria en el Grau d’Educacio Infantil es una oportunitat per coneixer i contra... more La formacio universitaria en el Grau d’Educacio Infantil es una oportunitat per coneixer i contrastar coneixements teorics i practics per poder ser i fer de mestre. Aquesta formacio ha de poder oferir-vos, com a estudiants, unes bases teoriques i estrategies capaces de donar resposta a una societat en canvi continu. A mes, el perfil dels mestres en educacio infantil requereix haver desenvolupat tot un seguit de competencies claus de caracter personal i relacional que es van desenvolupant durant el grau pero que sovint son dificils d’avaluar en la seva totalitat en el marc de les assignatures cursades. Aquestes competencies professionals son dificils d’entendre si no es en el context de les practiques; per aixo es important que, des de la coordinacio, es planifiqui i s’acompanyi l’alumnat en el proces d’orientacio professional durant tot el grau. Aquest document que us presentem preten ser una eina util per prendre consciencia, de manera autonoma pero acompanyada, d’aquestes necessit...
Evaluación de la competencia lógico-matemática : la prueba CLOM para los grados de maestro
Periodo de elecciones, estadística en un contexto real
ABSTRACT La estadística es un contenido matemático muy presente en nuestra sociedad. Esta fuerte ... more ABSTRACT La estadística es un contenido matemático muy presente en nuestra sociedad. Esta fuerte presencia ofrece a los docentes datos reales, renovables año tras año, para introducir, estudiar o poner ejemplos en el aula; permitiendo a maestros y profesores trabajar la estadística en las aulas de primaria, secundaria o la universidad con información real. El presente artículo muestra como se utilizaron dos encuestas de intención de voto, que parecían contradecirse, para estudiar estadística en un contexto real y próximo.
Hi ha dos motius que dificulten especialment fixar la data concreta del naixament de la papirofle... more Hi ha dos motius que dificulten especialment fixar la data concreta del naixament de la papiroflexia. Per una banda, s’ha considerat que les primeres figures fetes amb paper al Japó tenien caràcter ceremonial i eren exclusives de determinades classes socials. No fou fins al segle XVIII quan es va popularitzar i es van començar a publicar tractats sobre la matèria (el primer conegut és un manuscrit datat cap al 1790 ). Per altra banda, hem fet referència a la papiroflexia lligada al paper, assumint que ni el pergamí ni el papir són aptes per doblegar. Tot i així, això no ens impedeix imaginar l’home prehistòric fent cistelles o petits recipients tot trençant lianes o tiges, però també plegant fulles. Sí, en realitat la creació de les primeres papiroles es perd en el temps.
Balanç de competències professionals. Grau d'Infantil
La formacio universitaria en el Grau d’Educacio Infantil es una oportunitat per coneixer i contra... more La formacio universitaria en el Grau d’Educacio Infantil es una oportunitat per coneixer i contrastar coneixements teorics i practics per poder ser i fer de mestre. Aquesta formacio ha de poder oferir-vos, com a estudiants, unes bases teoriques i estrategies capaces de donar resposta a una societat en canvi continu. A mes, el perfil dels mestres en educacio infantil requereix haver desenvolupat tot un seguit de competencies claus de caracter personal i relacional que es van desenvolupant durant el grau pero que sovint son dificils d’avaluar en la seva totalitat en el marc de les assignatures cursades. Aquestes competencies professionals son dificils d’entendre si no es en el context de les practiques; per aixo es important que, des de la coordinacio, es planifiqui i s’acompanyi l’alumnat en el proces d’orientacio professional durant tot el grau. Aquest document que us presentem preten ser una eina util per prendre consciencia, de manera autonoma pero acompanyada, d’aquestes necessit...
Quan es troben les ciències i les matemàtiques
Presentem una experiencia de docencia compartida iniciada el curs 15-16. La docencia compartida h... more Presentem una experiencia de docencia compartida iniciada el curs 15-16. La docencia compartida ha permes treballar conjuntament a dues professores en el mateix grup classe integrant les ciencies experimentals i les matematiques. Com diuen Duran y Miquel (2003), es una experiencia que permet als docents compartir metodologies de treballs, materials i suport mutu. Tot oferint als alumnes la possibilitat de descobrir d'una manera vivencial una metodologia de treball, i com relacionar disciplines.
DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh)
Este estudio tiene por objetivo analizar el impacto de la Enseñanza Musical (programa equivalente... more Este estudio tiene por objetivo analizar el impacto de la Enseñanza Musical (programa equivalente al grado elemental de música) en la mejora de las competencias lingüísticas y matemáticas del alumnado de Educación Primaria. Así como determinar en qué momento dicha formación incide significativamente en el grado competencial del alumnado. La muestra seleccionada fueron 679 alumnos de sexto curso, 481 que cursaban Primaria Ordinaria y 198 que cursaban Enseñanza Musical. Como instrumento se usaron las Pruebas de Evaluación de Competencias Básicas de; catalán, castellano, inglés y matemáticas de los cursos 2010 a 2019. Se realizó un análisis estadístico descriptivo e inferencial de los datos. Los resultados muestran una mayor calificación media para los alumnos de Enseñanza Musical, que va de 0,81 en matemáticas a 1,13 en inglés. La incidencia de la formación musical se detecta el tercer año en la competencia lingüística y el quinto en la matemática.
Bordón. Revista de Pedagogía
INTRODUCCIÓN. Los conocimientos actuales en neurociencia indican que el desarrollo del cerebro ti... more INTRODUCCIÓN. Los conocimientos actuales en neurociencia indican que el desarrollo del cerebro tiene lugar a lo largo de toda la vida, pero hay periodos sensibles en los que las sinapsis neuronales condicionan la formación de la estructura cerebral. Dichas sinapsis se producen, en gran parte, gracias a estímulos externos. Entre estos periodos sensibles destaca la primera infancia. MÉTODO. El objetivo del manuscrito es presentar el diseño y la validación de un instrumento observacional del juego libre infantil, denominado ObPlay 9-36m. El instrumento permite aportar evidencias, desde una perspectiva neuroeducativa, de la importancia del juego libre en el desarrollo integral del niño. El instrumento se ha diseñado a partir del análisis de la conducta infantil y de los conocimientos aportados por la neurociencia, la psicología y la educación. RESULTADOS. Se presenta el instrumento ObPlay 9-36m de análisis del juego libre infantil en niños y niñas de 9 a 36 meses. Su proceso de elaborac...
Didacticae, 2021
Este artículo revisa diferentes propuestas STEAM para Educación Infantil, con el objetivo de anal... more Este artículo revisa diferentes propuestas STEAM para Educación Infantil, con el objetivo de analizar el papel que juegan en ellas las matemáticas. Se organizan las propuestas en tres grupos de actividades: las que ponen el foco en el pensamiento computacional, las que ponen el foco en la construcción y la experimentación, y finalmente, el grupo de propuestas con el foco en el “hazlo tú mismo”. El análisis de estas actividades STEAM permite constatar que las matemáticas pueden jugar un papel instrumental o central, de manera similar al papel que desarrollan las matemáticas en la vida cotidiana. En todas las actividades STEAM examinadas tienen una importancia central tanto las capacidades matemáticas propias de Educación Infantil: identificar, comparar, clasificar, ordenar, entre otras; como los procesos matemáticos: resolución de problemas, representación, comunicación, conexiones y razonamiento. No obstante, la presencia de las matemáticas en las propuestas STEAM no asegura que el aprendizaje matemático se produzca de manera efectiva, pues este dependerá de la gestión que el adulto desempeñe mientras se realiza la actividad. Así, concluimos que, si queremos que las actividades STEAM produzcan el aprendizaje matemático esperado, debemos formar a los docentes para asegurar que sepan acompañar debidamente a sus alumnos en este proceso.
Revista Del Congres Internacional De Docencia Universitaria I Innovacio, Feb 27, 2015
El aprendizaje-servicio (APS) es una modalidad educativa que combina procesos de aprendizaje y de... more El aprendizaje-servicio (APS) es una modalidad educativa que combina procesos de aprendizaje y de Servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, en el que los participantes se forman trabajando sobre necesidades reales del entorno con el
objetivo de mejorarlo. El proyecto APS que presentamos se enmarca en unes prácticas de 4º curso del Grado de Educación Infantil, y ha permitido a una escuela disfrutar de una biblioteca escolar pensada especialmente para parvulario.
Un model per a l'estudi de l'organització social de l'aula de matemàtiques
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objetivo de mejorarlo. El proyecto APS que presentamos se enmarca en unes prácticas de 4º curso del Grado de Educación Infantil, y ha permitido a una escuela disfrutar de una biblioteca escolar pensada especialmente para parvulario.